مطالعات یکشنبه - ۳۰ مهر ۱۴۰۲

موضوعات و مفهوم دانشی که باید آموخت برای رابله تمام دانشی بود که وجود دارد.

مطالعات پنج شنبه - ۲۷ مهر ۱۴۰۲

ایده نمونه آرمانی وبر
سید محمد نقیب العطاس
هشت مقصد
مقصد اوّل اوامر
فصل پنجم
الفصل الخامس فی ان الامر بالشیء هل یقتضی النهی عن ضده؟
ضد عام همان نقیض است.
ضد خاص بین دو امر وجودی محقق می شود.
https://eshia.ir/feqh/archive/text/sobhani/osool/91/910618/
سید محمد تقی موحد ابطحی نام پدر: سید علی
درس خارج فقه استاد محمد محمدی قایینی
https://www.eshia.ir/feqh/archive/text/ghaeeni/feqh2/98/980927/#_ftnref1
https://www.eshia.ir/feqh/archive/text/mohammadi/feqh/98/981115/
نظر یاسپرس درباره انسان پرورش یافته در آموزش و پرورش نو: از میان رفتنی نیست، زیرا جانشینان او جایش را خواهند گرفت.
باکتری ها هسته ندارند.

 

مطالعات دوشنبه - ۲۴ مهر ۱۴۰۲

https://gama.ir/dars/detail/1028/%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%86%D8%A7%D9%85%D9%87-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4%DB%8C-%D8%B2%DB%8C%D8%B3%D8%AA-%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%B3%DB%8C-3-%DA%A9%D9%84%D8%A7%D8%B3-%D8%AF%D9%88%D8%A7%D8%B2%D8%AF%D9%87%D9%85-%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%AA%D8%AC%D8%B1%D8%A8%DB%8C-%D9%81%D8%B5%D9%84-%D8%AF%D9%88%D9%85-%DA%AF%D9%81%D8%AA%D8%A7%D8%B1-2-%D8%A8%D9%87-%D8%B3%D9%88%DB%8C-%D9%BE%D8%B1%D9%88%D8%AA%D8%A6%DB%8C%D9%86?topic=7827

 

فام تن: Chromosome

عوائد الاصول الصغیر

 

اولین وزیر معارف ایران اعتضادالسلطنه

 

https://gama.ir/learnfiles/detail/22625/%D8%AA%D8%AF%D8%B1%DB%8C%D8%B3-%D8%A2%D9%86%D9%84%D8%A7%DB%8C%D9%86-%D8%B5%D9%81%D8%AD%D9%87-13-%D8%AA%D8%A7-17-%D8%B1%DB%8C%D8%A7%D8%B6%DB%8C-%D9%87%D9%81%D8%AA%D9%85-%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%DB%8C-%D8%B9%D8%AF%D8%AF%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%B1-%D9%88-%D8%AC%D9%85%D8%B9-%D9%88-%D8%AA%D9%81%D8%B1%DB%8C%D9%82-%D8%B9%D8%AF%D8%AF%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%B5%D8%AD%DB%8C%D8%AD

 

مطالعات جمعه - ۲۱ مهر ۱۴۰۲

از نظر خواجه نصیرالدین طوسی برترین و کاملترین فضیلت از منظر تربیتی عدالت است.

 

بافت‌شناسی کلیه:

کلیه در زیر میکروسکوپ از تعداد زیادی واحدهای لوله‌ای به نام نفرون (Nephron) تشکیل شده است. جدار این لوله‌ها فقط از یک طبقه سلول ساخته شده است و در مجاورت مستقیم مویرگهای خونی قرار دارد.

هر نفزون شامل قسمتهای زیر است:

1- گلومرول (Glomerullus)

2- کپسول گلومرولی ( کپسول بومن)

3- اولین لوله پیچیده (Frist Convoluted Tubule) یا لوله پیچیده نزدیک (Proximal Convoluted Tubule)

4- قوس هنله (Loop of Henle)

5- دومین لوله پیچیده یا لوله پیچیده دور (Distal Convoluted Tubule)

6- لوله های جمع‌آوری کننده ادرار (Collecting Tubule)

 

 

مطالعات پنج شنبه - ۲۰ مهر ۱۴۰۲

Sclerenchyma is a specialised tissue, adapted to withstand both compressive and tensile stresses in plants.

 

از منظر صفایی حائری، سه حیطه اصلی در تربیت پس از بلوغ:

تزکیه و آزادی- تعلیم و آموزش- تذکر و یادآوری

 

هو صناعة یعرف بها القواعد التى یمکن ان تقع فى طریق استنباط الاحکام، او التى ینتهى الیها فى مقام العمل. )

https://www.eshia.ir/feqh/archive/text/ganjee/osool/96/961109/#_ftnref1

 

http://www.eshia.ir/feqh/archive/text/farokhfal/feqh/99/991128/

 

 

https://www.ziaossalehin.ir/fa/content/26132

مطالعات شنبه - ۱۵ مهر ۱۴۰۲

مطالعات شنبه - ۱۵ مهر ۱۴۰۲

خارج اصول استاد فرخ فال

خارج فقه استاد علوی گرگانی

 

میالدی به دنبال برنامه درسی پیشنهادی فرودنتال. (Freudenthal). در تقابل با رویکرد ریاضیات جدید. (NeW Math Era). که تب آن در بسیاری از کشورها. در آن سال. ها. باال ...

فاکتور رشد اندوتلیال رگی (VEGF)

 

برخی خلاصه نویسی ها در جواب آزمایش خون

• FBS قند خون ناشتا
• MCHC غلظت متوسط همو گلوبین
• WBC شمارش گلبول های سفید
• RBC شمارش گلبول های قرمز
• HB همو گلوبین
• HC هماتو کریت (درصد گلبول های قرمز در خون)
• HCV حجم متوسط گلبول های قرمز
• HCH مقدار متوسط همو گلوبین در گلبول های قرمز
• R.D.W ضریب تغییرات اندازه گیری گلبول های قرمز
• PLT شمارش پلاکت ها
• PTE درصد پلاکت ها
• MPV حجم متوسط پلاکت ها
• MCH وزن متوسط هموگلوبین
• MCV حجم متوسط هموگلوبین
• M/E نسبت سلول های زاینده گلبول سفید به قرمز
• RDW پهنای گلبول قرمز در منحنی
• UA تجزیه کامل ادرار
• TGs تری گلیسیرید
• HCG تست بارداری
• FSB آزمایش قند خون

VLDL

مخفف و مختصر شده VERY LOW DENSITY LIPOPROTEIN است که از دسته خانواده لیپوپروتین ها محسوب می شود VLDL چربی های داخلی مخصوصا کلسترول را حمل می کند.

CHYLOMICRONES

شیلومیکرون ذراتی است حاوی پروتئین و چربی که در واقع چربی های غذایی را از روده به کبد و عضلات و قلب منتقل می کند و عمدتا حاوی تریگلیسرید میباشند.

BILIRUBIN

ماده ای است که از کاتابولیسم هِم HEME زنجیره گلوبین به وجود می آید. چنانچه این ماده در خون زیاد شود، یرقان یا زردی به وجود می آید.

HBA۱C

این نوع از هموگلوبین در افراد دیابتیک غلظت بیشتری دارد و در واقع نشان دهنده میزان قند خون این افراد طی دو سه ماه گذشته است.

RETIC

این سلول ها از نظر اندازه بزرگ هستند. حضور این سلول ها درخون رابطه مستقیم با فعالیت خونسازی مغز استخوان دارد. تعیین درصد این سلول ها درخون جهت برآورد میزان خونسازی موثر است.

PBS

مخفف و مختصر شده  peripheral blood smear می باشد که گزارش اشکال غیر طبیعی و اندازه های غیر طبیعی از گلبول های قرمز خون محیطی است.

Diff

مخفف differential  است که منظور از آن تعیین درصد گلبوله های سفید خون بصورت چشمی است.

G۶PD

مخفف و مختصر شده برای glucose ۶ phosphate dehydrogenase است، که یک نوع آنزیم درون سلولی است که در گلبول های قرمز هم یافت می شود. چنانچه این آنزیم کمبود و یا نایاب باشد همولیز گلبول های قرمز خود به خود رخ می دهد و فرد دچار انمی ناشی از همولیز خواهد شد.

BUN در جواب آزمایش خون

مخفف و مختصر شده BLOOD UREA NITROGEN است؛ سنجش این پارامتر سرمی برای ارزیابی عملکرد کلیه بسیار مفید است. اوره یک محصول فرعی است که از متابولیسم پروتئین ها در کبد تولید می شود و در واقع ضایعات ناشی از مصرف پروتئین ها بصورت اوره از کلیه ها دفع می گردد؛ بنابراین شاخص خوبی جهت بررسی عملکرد کلیه است.

Cr

مخفف و مختصر شده CREATININE است، این جسم آلی در بدن از ماده ای به نام کراتین فسفات حاصل می شود که در عضلات تولید می شود . مقدار این جسم در بدن افراد مختلف بستگی متناسب با توده عضلانی فرد دارد.

AST

مخفف ASPARTATAE TRANSAMINASE  است که یک آنزیم بوده که بالا بودن آن در مقادیر غیر طبیعی نشانگر حضور بیماری در فرد است مانند همولیز درون عروقی، آسیب های کبدی ناشی از هپاتیت و یا کبد چرب، آسیب های قلبی.

ALT

مخفف و مختصر شده ALANINE TRANSAMINASE بوده و همانند AST یک آنزیم محسوب می شود که در همان بافت هایی که AST وجود داد این آنزیم نیز حضور دارد و مقادیر بالا ی این آنزیم مرتبط است با همان بیماری های که در مورد AST بیان گردید.

PRO

مخفف و مختصر شده PROTEIN است. این تست جهت اندازه گیری کل پروتئین های سرمی در جواب آزمایش خون به کارگرفته می شود.

MCH

مخفف و مختصر شده MEAN CORPOSCULAR OF HEMOGLOBIN است و بیانگر میزان متوسط هموگلوبین در هر سلول است. براساس واحد پیکوگرم بیان می شود.

MCHC

مخفف و مختصرشده عبارت MEAN CORPOSCULAR HEMOGLOBIN CONCENTRATION است و بیانگر میزان غلظت متوسط هموگلوبین در سلول قرمز است. این اندکس گلبول قرمز با میزان رنگدانه هموگلوبین مرتبط است.

RDW

مخفف عبارت RED BLOOD CELL DITRIBUTION WIDTH است. اندازه این عبارت نشان دهنده میزان یکنواختی و یا عدم یکنواختی اندازه گلبول های قرمز خون است. که هر چه این عدد کمتر باشد به معنی آن است که گلبول های قرمز خون یکدست تر می باشد، از نظر اندازه و برعکس اگر این عدد بزرگتر باشد نشانه عدم یک دست بودن گلبول های قرمز خون است و مرتبط با بعضی بیماری هاست.

Lym در جواب آزمایش خون

در جواب آزمایش خون مختصر شده کلمه LYMPHOCYTE است که از نظر تعداد از گلبولهای سفید مهم خون می باشد و کاهش یا افزایش در میزان این سلول خونی هم مرتبط با بیماری های غالبا ویروسی است اگرچه با بیماری های دیگری نیز مرتبط است.

NEU

مخفف کلمه NEUTROPHIL است که از دیگر گلبول های سفید مهم خون است و افزایش و کاهش در تعداد آن مرتبط با بیماری های غالبا عفونی و باکتریایی است.

CBC

مخفف عبارتCELL BLOOD COUNT است و اشاره به شمارش و اندازه گیری تمام مقادیر قابل اندازه گیری و قابل محاسبه خون دارد.

WBC

مخفف WHITE BLOOD CELL در جواب آزمایش خون بوده و اشاره به تعداد و شمارش سلول های سفید خون دارد.

RBC

مخفف RED BLOOD CELL است و منظور از آن تعداد گلبول های قرمز خون است.

HGB

مخفف کلمه HEMOGLOBIN است و منظور از آن میزان رنگدانه خون انسان است که مقدار آن در خون نشان دهنده کم خونی یا پرخونی و یا طبیعی بودن خون فرد است.

PLT

در جواب آزمایش خون PLT مخفف PLATELET بوده و به تعداد سلول هایی به نام پلاکت در خون اشاره دارد. این سلول های در انعقاد خون نقش دارند و تعداد آنها مرتبط با بیماریهای انعقادی خون می باشد.

HCT

مخفف عبارت HEMATOCRIT است و بیانگر نسبت حجم سلولی خون و بخش مایع خون است.

MCV در جواب آزمایش خون

مخفف MEAN CORPOSCULAR VOLUME است و به میانگین حجم گلبول های قرمز خون در جواب آزمایش خون اشاره دارد.

 

نوتروفیل‏ها و مونوسیت‏ها گویچه‏های سفیدی هستند که توانایی تراگذری(دیاپدز) را دارند.

آسیب‏ها در تربیت دینی: گسست و دنباله‏روی، شاخص سلامت و حدّ میانه: هدایت

ماهیت اصول آموزش ریاضی نسبی است.

https://article.tebyan.net/79705/%D9%85%D8%A7%D9%87%D9%8A%D8%AA-%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86%DA%AF%D9%8A-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D9%88-%D9%86%D9%82%D8%B4-%D8%A2%D9%86-%D8%AF%D8%B1-%D9%81%D8%B1%D8%A2%D9%8A%D9%86%D8%AF-%D8%AA%D9%81%DA%A9%D8%B1

 

 

میالدی به دنبال برنامه درسی پیشنهادی فرودنتال. (Freudenthal). در تقابل با رویکرد ریاضیات جدید. (NeW Math Era). که تب آن در بسیاری از کشورها. در آن سال. ها. باال ...

مطالعات دوشنبه - ۳ مهر ۱۴۰۲

کاملیا انتخابی‌فرد

 

نجات شما در راستگویی است

https://basirat.ir/fa/news/76625/%D8%AD%D9%82%DB%8C%D9%82%D8%AA-%D8%B1%D8%A7-%D8%A8%DA%AF%D9%88-%D8%AA%D8%A7-%D9%86%D8%AC%D8%A7%D8%AA-%DB%8C%D8%A7%D8%A8%DB%8C

 

 

 

فلسفه دیویی نشان می دهد که یک رویکرد کاملا حاکمانه در تعلیم و تربیت سنتی وجود دارد که متمرکز است بر ارائه دانش از پیش تعیین شده، و نه بر تجارب و یادگیری های فعالانه دانش آموزان. وی تاکید وی کرد که تعلیم و تربیت نیازمند طراحی است که ریشه در نظریه تجربه داشته باشد. وی نه با تعلیم و تربیت سنتی موافق بود، و نه با تعلیم و تربیت پیشروانه موافق بود، اما بر درک اینکه چگونه افراد تجربه های خود را دارند، و چگونه این درک در طراحی تعلیم و تربیت کارآمد لازم است، تاکید می کرد.

به دلیل تمرکز و اصرار دیویی بر این جنبه زیربنایی به این فلسفه؛ وی جریانی را آغاز کرد که توسعه برنامه های تعلیم و تربیتی تجربی و آزمایش را تولید کرد. فلسفه وی همچنان در طراحی رویکردها و برنامه های آموزشی خلاقانه امروزه به کار می رود.

 

 

 

 

https://books.google.co.zw/books?id=OD7wJhR0aN8C&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

کودتای ۷ ثور (اُردیبِهشت ۱۳۵۷) مطابق (۲۸–۲۷ آوریل ۱۹۷۸) انقلابی بود به رهبری حزب دموکراتیک خلق افغانستان مورد حمایت شوروی، علیه حکومت محمد داوودخان، نخستین رئیس‌جمهور افغانستان که در ۷ ثور ۱۳۵۷ اتفاق افتاد و داوودخان همراه اعضاء خانواده‌اش در ارگ ریاست‌جمهوری افغانستان کشته شد.

 

جان دیویی؛ «تجربه» گران بهاترین شکل آموزش است

 

ببرک کارمل

 

https://www.farsnews.ir/news/13920207000094/%DA%A9%D9%88%D8%AF%D8%AA%D8%A7%DB%8C-%D9%87%D9%81%D8%AA%D9%85-%D8%AB%D9%88%D8%B1-%D9%86%D8%B3%D8%AE%D9%87-%D8%B3%DB%8C%D8%A7%D9%87-%DA%A9%D8%A7%D9%BE%DB%8C%D8%AA%D8%A7%D9%84%DB%8C%D8%B3%D9%85-%D9%88-%D8%B3%D9%88%D8%B3%DB%8C%D8%A7%D9%84%DB%8C%D8%B3%D9%85-%D8%AF%D8%B1-%D8%A7%D9%81%D8%BA%D8%A7%D9%86%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86

 

When the Shah Left, We Stayed

هدف تعلیم و تربیت‌ 
از دیدگاه دیویی، هدف تعلیم و تربیت، <جامعه دموکراتیک> است و در تعریف آن می‌گوید: جامعه دموکراتیک، جامعه‌ای است که از پیدایش اختلافات و تبعیضات طبقاتی، قومی و نژادی جلوگیری می‌کند. وی می‌گوید: تعلیم و تربیت عبارت است از: بازسازی و سامان‌دهی تجربه که بر معنی‌دار شدن و عمق آن می‌افزاید و توانایی هدایت جریان تجربه را توسعه می‌بخشد. دیوئی در کتاب دموکراسی و تعلیم و تربیت، چهار ویژگی تعلیم و تربیت را ذکر می‌کند: 

الف) تعلیم و تربیت ضرورت زندگی است: دیویی تعلیم و تربیت را به عمدی و غیرعمدی تقسیم کرده است، اساس آموزش و پرورش را ارتباط و انتقال فرهنگی و اجتماعی می‌داند زیرا بدون آموزش و پرورش عمدی و غیرعمدی زندگی میسر نیست. 

ب) تعلیم و تربیت به مثابه کنش اجتماعی: محیط اجتماعی نقش مهم‌ تربیتی دارد و فراگیری کودک امری انتزاعی و مجرد از مناسبات و روابط اجتماعی و محیط نیست، بلکه در متن همین مناسبات مطالب فراوانی را فرا می‌گیرد. 

ج) تعلیم و تربیت به مثابه راهنمایی: به اعتقاد دیویی انگیزه‌ها و کوشش‌های مشخص نوآموز را باید کنترل و هدایت کرد و نقش راستین تعلیم وتربیت همین است. 

د) تعلیم و تربیت به مثابه رشد: دیویی در این مورد بر این نکته تاکید تام می‌ورزد که تعلیم و تربیت به رشد رساندن است و رشد عمیق زندگی است. تا زندگی هست، تعلیم و تربیت هم است. با توجه به آنچه گذشت می‌توان گفت تعلیم و تربیت متربی عبارت است از: فرآیندی اصیل - نه فقط مقدماتی - میان مربی و مترّبی، ناشی از ضرورت زندگی اجتماعی و مبتنی بر رغبت‌های درونی و فعلی دانش‌آموز و متربی به منظور بازسازی تجربه برای رشد و دموکراسی اجتماعی.

 

 

https://books.google.co.zw/books?id=OD7wJhR0aN8C&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

 

نکته: مرحوم آخوند خراسانی (ره) در امر اوّل به لحاظ ادبی یک اشتباه کرده. ایشان باید می فرمود «اعراض» نه «عوارض»؛ زیرا عوارض جمع «عارضه» است نه جمع «عَرَض» که مورد بحث ماست.

 

 

«عرض» چیست؟ دو جور عَرَض داریم:

الف) عَرَض فلسفی: عَرَض در فلسفه در مقابل «جوهر» است. جوهر یعنی «إذا وُجِدَ، وُجِدَ لا فی موضوعٍ»؛ مثل انسان. ولی عَرَض یعنی «إذا وُجِدَ، وُجِدَ فی موضوعٍ»؛ مثل سفیدی و سیاهی.

ب) عَرَض منطقی: چیزی است که بر «نوع» عارض می شود در باب کلّیّات خمس.‌ و عَرَض منطقی خود دو جور است:

عَرَض عامّ: عَرَضی که موضوعش اعمّ از انسان و حیوان باشد؛ مثل «مَشْی».

عَرَض خاصّ: عَرَضی که مثلاً موضوعش مختصّ انسان است؛ مثل «ضِحْک و تعجّب».

ثانیاً ذاتی چیست؟ دو جور ذاتی داریم:

الف) ذاتی کُلّیّات خمس (ایساغوجی): این گونه از ذاتی می باشد که «جنس، فصل و نوع» یک شیء را تشکیل می دهد.‌

ب) ذاتی باب بُرهان (صناعات خمس): ذاتی در اینجا «وضع الموضوع» کافی در «وضع المحمول» باشد. مثل «وضع الإنسان» کافی است در «امکان انسان»‌.

مطالعات یکشنبه- ۲ مهر ۱۴۰۲

رنای رناتنی
هرست و پیترز
اشکال در ذهنیت فلسفی
میزان های تجربه از نظر جان دیوئی
مراتب حیات از نظر دکتر هوشیار
ذوق و تربیت حس زیابی موریس دبس
به کار بستن اصول تربیت دکتر هوشیار
آزادی کاملاً تنظیم شده
هرگز اعتماد به نفس دانش آموز را از بین مبر

ribosomal RNA

رنای رناتنی

 

 

 

 

https://donya-e-eqtesad.com/%D8%A8%D8%AE%D8%B4-%D9%85%D8%AF%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86-24/1092714-%D8%B0%D9%87%D9%86%DB%8C%D8%AA-%D9%81%D9%84%D8%B3%D9%81%DB%8C-%D9%85%D9%81%D9%87%D9%88%D9%85%DB%8C-%D8%BA%D8%B1%DB%8C%D8%A8-%D8%AF%D8%B1-%D8%A8%DB%8C%D9%86-%D9%85%D8%AF%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86

 

 

 

نظریه آزادی تنظیم شده:

روسو در مورد تأخیر انداختن آموزش و آماده نمودن کودک از پیش در واقع نوعی آزادگذاری کودک را القاء می نماید. این آزادی به نوعی از قبل سازمان می یابد و به وسیله مربی تنظیم می گردد. منظور روسو از آزادی این نیست که کودک مجاز به انجام هر کاری با شد بلکه آزادی پیروی از قانون و آزاد بودن به معنای حفظ آزادی و پیروی از نظم است. او تحت چنین نظم و رژیم طبیعی، آزادی امیل، قهرمان خود را تضمین می نماید و عقیده دارد که: «بدین طریق به قدر کافی میدان عمل در اختیارش قرار می دهیم تا آن را تجربه کند به جای ساختن او به گونه ای تحمیلی او را رها می کنیم تا خود خویشتن را بسازد اما بدون آنکه متوجه شود مراقب او خواهیم بود و او را تحت نظارت قرار خواهیم داد. پس آزادی از نظر روسو یعنی اطاعت از قانونی که شخص از روی عقل خویشتن را به رعایت آن ملزم می داند. این آزادی از بدو تولد به نوعی برای کودک موجود است و باید آن را تنظیم نمود. برای مثال حذف قنداق، پوشانیدن لباس گشاد و راحت و حذف سربند و لباسهای تنگ نوعی آزادی بدنی است که برای کودک تأمین می گردد. در سنین بعدی و ا بزرگتر شدن کودک آزادی شکل دیگری به خود می گیرد مثلاً آزادی در آموزش که با بیانی این چنین تفسیر می گردد: هیچ نوع آموزش شفاهی به کودکان ندهید بلکه بگذارید از طریق تجربه به آن دست یابند و یا آنها را آزاد بگذارید تا به دلخواه در بازیها شرکت کنند و انرژی خود را در این راه مصروف دارند. بدین ترتیب روسو آزادی امیل را به معنای یک نوع انضباط می داند و در واقع آزادی از دیدگاه او تبعیت کامل از قانون «مدینه» ایده آل است.

 

 

اصول آموزش و پرورش در دوره دبستانی موریس دبس

می توان وظایف اساسی تربیت در این دوره را در سه دسته خلاصه کرد:
1- تعلیم مفاهیم اساسی که شرط نیل به فکر منطقی و علمی است.
2- بیدار کردن ذوق که طلیعه‌ی تربیت حس زیبائی است؛
3 - تربیت اجتماعی شخصیت که بر اخلاق مبتنی بر قاعده استوار است.

 

تناقض اصل حریت وسندیت:

 

تناقض اصل تفرد واجتماع :

 

 

 

لفظ تجربه (experience)، بیشترین تکرار را در آثار دیوئی

 

حفیظ الله امین